症状・評価・アプローチ・関わり方がやさしくわかる 「この症状は、どこから生じているのだろう」 「検査はできても、結果を訓練へつなげられない」 「失語症のタイプによって、何を評価すればよいのかわからない」 失語症臨床では、病型名を覚えるだけでなく、「何が難しく、何が保たれているのか」を丁寧に捉えることが欠かせません。 同じように「ことばが出ない」と見える場合でも、喚語、音韻、意味、発話運動、文法など、つまずいている段階は異なります。必要な評価や関わり方も一様ではありません。 『失語症まるわかりBOOK』では、失語症の症状・病型・関連障害を21テーマに分け、それぞれについて、 どのような状態なのか どのような特徴がみられるのか 何を評価するのか 似た症状とどう区別するのか どのような考え方で支援するのか どのような訓練や関わり方を検討するのか を、イラストと具体例を交えて整理しました。 さらに、代表的な8つの訓練・支援アプローチも収録。評価結果から訓練を組み立てる流れまで、一冊で確認できます。 このBOOKの特徴 1．症状・評価・アプローチを3ページで整理 各テーマは、基本的に次の3ページで構成しています。 症状や病型の特徴 評価の視点と観察ポイント 訓練・支援のアプローチ 症状の説明だけで終わらず、「何を確認し、どのように支援へつなげるか」まで続けて学べます。 2．21の症状・病型・関連障害を収録 発語失行、喚語障害、談話障害、統語障害、ブローカ失語、ウェルニッケ失語、全失語、伝導失語、超皮質性失語群、視床失語、被殻・内包失語、交叉性失語、純粋語聾、純粋失読、純粋失書、失読失書などを取り上げています。 それぞれの特徴を比較しながら確認できるため、知識の整理や臨床での振り返りに活用できます。 3．評価で確認したいポイントを具体化 自発話 呼称 復唱 聴覚的理解 読解 音読 書字 誤反応の特徴 手がかりへの反応 日常場面でのコミュニケーション 検査得点だけでなく、反応の質や保たれている機能にも目を向けられる構成です。 4．8つの訓練・支援アプローチを掲載 生活志向型刺激法 遮断除去法 機能再編成法 プログラム学習・行動療法 認知神経心理学的アプローチ 語用論的アプローチ 実用的コミュニケーション訓練 失語症CI療法 各アプローチの基本的な考え方と進め方を、臨床場面がイメージできるようにまとめています。 5．スマートフォンでも確認しやすい縦型レイアウト 全ページをフルカラーで作成しています。 実習前の確認、症例検討の準備、臨床後の振り返りなど、必要な場面で見返しやすいレイアウトです。 6．参考文献を掲載 失語症の評価・訓練に関する書籍や文献などを踏まえ、各テーマを整理しています。 このような方におすすめです 失語症臨床を基礎から学び直したい言語聴覚士 評価結果を訓練へつなげることに難しさを感じている方 失語症の病型や症状を整理したい学生 臨床実習や国家試験に向けて準備している方 新人言語聴覚士への指導資料を探している方 失語症のある方への関わり方を学びたい医療・介護職 症例検討や院内勉強会で使える資料を探している方 読んだあとに目指せること 似ている症状の違いを整理できる 「できないこと」と「保たれていること」を分けて考えられる 評価で確認したい項目がわかる 誤り方や手がかりへの反応に注目できる 評価結果から訓練を考える流れがつかめる 症状に合わせた関わり方を検討しやすくなる 多職種やご家族へ、症状を説明する際の視点が得られる 「病型名を覚える」だけではなく、目の前の方のことばを丁寧に捉え、評価と支援をつなぐための一冊です。 商品内容 商品名：失語症まるわかりBOOK 形式：PDF教材 ページ数：全80ページ 仕様：フルカラー 掲載内容：症状・病型・関連障害21テーマ／訓練・支援アプローチ8項目 共著：言語聴覚士 佐藤俊彦・ことたべSTりさ ※本商品はPDF形式のデジタル教材です。ライブ講座や個別指導は含まれていません。 ご利用にあたって 本書は、失語症の症状、評価、訓練および関わり方に関する学習を支援する教材です。個別の対象者に対する診断や訓練効果を保証するものではありません。 実際の評価や訓練を行う際は、対象者の疾患、発症時期、全身状態、認知機能、運動機能、生活背景、本人・ご家族の希望などを踏まえ、医師や関係職種と連携したうえでご判断ください。 ※本教材の無断転載、複製、再配布、販売、第三者とのデータ共有はご遠慮ください。

「この方には、どの訓練を選べばよいのだろう」 「方法は知っているけれど、実施前に何を確認すればよいのか不安」 「続けてよい反応と、中止すべきサインを整理したい」 嚥下訓練には、それぞれ異なる目的と適応があります。 名称や方法だけを覚えても、目の前の方に合っているか、安全に実施できるかまでは判断できません。 本書では、臨床で用いられる28の訓練・手技について、 どのような訓練なのか 何を目的に行うのか どのような方が対象になるのか 実施前に何を確認するのか どのような手順で進めるのか どの反応がみられたら中止を検討するのか を、イラストとともに整理しました。 専門用語だけではイメージしにくい内容も、視覚的に確認できます。 このBOOKの特徴 1．28の訓練・手技を1冊に収録 直接訓練、前口蓋弓冷圧刺激、舌抵抗訓練、シャキア法、努力嚥下、メンデルソン手技、呼吸負荷トレーニング、神経筋電気刺激療法、氷なめ訓練、ブローイング訓練など、臨床で耳にする訓練を幅広く掲載しています。 2．「方法」だけでなく「開始条件」を確認できる 嚥下訓練は、実施方法が合っていても、対象者の状態や開始時期が適切でなければ安全につながりません。 本書では、覚醒状態、呼吸状態、口腔内の状態、姿勢、理解力、嚥下機能など、実施前に確認したいポイントを具体的に示しています。 3．注意点と中止を検討する徴候を掲載 むせ、湿性嗄声、呼吸状態の変化、疲労、疼痛、意識レベルの低下など、見逃したくない反応を整理しました。 「どのような状態なら一度立ち止まるべきか」を考える手がかりになります。 4．スマートフォンでも確認しやすい縦型レイアウト 1つの訓練を見開き感覚の2ページで構成しています。 1ページ目で目的・対象・概要を確認し、2ページ目で実施方法・注意点・観察項目を確認できます。実習前や臨床現場での振り返りにも活用しやすい構成です。 5．参考文献を掲載 各訓練の内容は、嚥下リハビリテーションに関する書籍や文献などを踏まえて整理しています。 このような方におすすめです 嚥下訓練の全体像を整理したい言語聴覚士 摂食嚥下リハビリテーションに関わる医療・介護職 嚥下訓練の目的と注意点を学び直したい方 実習や臨床に向けて準備している学生 新人職員への指導資料を探している方 国家試験の知識を臨床場面と結びつけたい方 多職種で嚥下支援の共通理解を深めたい方 読んだあとに目指せること 訓練名と目的を結びつけて整理できる 対象者に必要な訓練を考える視点が持てる 実施前に確認すべき項目がわかる 訓練中に観察したい反応を整理できる 継続と中止を検討するための手がかりが得られる 多職種へ訓練の目的を説明しやすくなる 「知っている訓練」を増やすだけでなく、目の前の方に合わせて、安全性を確認しながら選択するための一冊です。 商品内容 商品名：嚥下訓練まるわかりBOOK 形式：PDF教材 ページ数：全57ページ 仕様：フルカラー 掲載内容：嚥下訓練・手技28項目 作成：言語聴覚士 佐藤俊彦　りさ ※本商品はPDF形式のデジタル教材です。ライブ講座や個別指導は含まれていません。 ご利用にあたって 本書は、嚥下訓練に関する学習および臨床上の検討を支援する教材です。個別の対象者に対する訓練の適応や安全性を保証するものではありません。 実際に訓練を行う際は、対象者の疾患、全身状態、認知機能、呼吸状態、栄養状態、嚥下機能などを評価し、医師や関係職種と連携したうえで判断してください。 とくに直接訓練や医療機器を使用する訓練は、専門職による評価と適切なリスク管理のもとで実施する必要があります。 ※本教材の無断転載、複製、再配布、販売、第三者とのデータ共有はご遠慮ください。

「たくさん話しかけている」 「絵本も読んでいる」 「物の名前も教えている」 それなのに、ことばが増えない。 会話が広がらない。 覚えたはずのことばが、必要な場面で出てこない。 サンプル動画　https://youtu.be/IX_7TgEFf1E?si=uA9c_kzkfmEV4GOB そのような経験はありませんか。 ことばが増えにくい背景は、子どもの努力不足でも、保護者や支援者の関わりが悪いからでもありません。 大切なのは、その子がことばを理解し、意味と結びつけ、実際に使えるようになるまでの過程を丁寧に見ることです。 子どもは、単語を覚えるだけで話せるようになるわけではありません。 大人と同じものを見る。 一緒に気づく。 意味を共有する。 経験とことばを結びつける。 こうした積み重ねを通して、語彙の理解と表現が少しずつ広がり、やがて会話へとつながっていきます。 本講座では、ことばの情報処理を捉える「ロゴジェンモデル」の考え方を手がかりに、ことばが増える過程を「入力・意味・表出」の流れで整理します。 共同注意や意味ネットワーク、「知っていることば」と「使えることば」の違いなど、語彙発達を理解するうえで大切な視点を、日常場面の具体例とともに解説します。 専門知識は必要ありません。 ことばの発達が気になる保護者の方にも、発達支援に携わる方にも、明日からの子どもの見方と関わり方を整理していただける60分です。 このような悩みはありませんか □ 単語は少し出ているが、その後なかなか増えない □ 物の名前は覚えるのに、会話へつながらない □ 覚えたはずのことばが、必要な場面で出てこない □ 指さしや視線の共有が少ない □ ことばを増やすために、何を意識して関わればよいかわからない □ 支援を続けているが、成果につながっている実感が持てない □ 保護者と支援者で、子どもの見立てや支援目標が一致しにくい この講座で学べること ✔ ことばが理解され、表現されるまでの基本的な流れ ✔ ことばが増えにくい背景を整理する視点 ✔ 共同注意と語彙発達の関係 ✔ 意味ネットワークが広がる仕組み ✔ 「知っていることば」と「使えることば」の違い ✔ 家庭や支援場面で実践できる具体的な関わり方 ✔ 保護者と支援者が共通の視点を持つための考え方 プログラム ・ことばはどのように育つのか ・共同注意と語彙発達 ・ことばの「入力・意味・表出」を整理する ・意味ネットワークが広がる仕組み ・「知っている」と「使える」の違い ・家庭でできる具体的な関わり方 ・支援現場で活用できる観察の視点 ・事前に寄せられた質問への回答 受講後に目指す変化 ▶ 子どもの見え方が変わる 「ことばが少ない」という結果だけでなく、ことばが届き、意味と結びつき、表現されるまでの過程を見られるようになります。 ▶ 関わり方を選びやすくなる 質問や反復だけに頼らず、子どもの注意や経験にことばを添えるなど、その子の状態に合わせた関わり方を考えられるようになります。 ▶ 支援の方向性が見えやすくなる 今どの段階に支えが必要なのかを整理し、観察するポイントや支援目標を具体化しやすくなります。 ▶ 家庭と支援現場がつながる 保護者と支援者が観察した事実を共有し、共通の視点で子どもの発達を支えやすくなります。 こんな方におすすめです ・ことばの遅れが気になるお子さんの保護者 ・児童発達支援事業所の職員 ・放課後等デイサービスの職員 ・保育士、幼稚園教諭 ・学校教員 ・言語聴覚士 ・作業療法士 ・公認心理師、臨床心理士 ・発達支援に携わる方 ・語彙発達について基礎から学びたい方 オンデマンド配信の内容 ・60分の講義動画（YouTube） ・講義スライドPDF ・家庭や支援場面で活用できる観察チェックシート 動画は、ご自身の都合に合わせて視聴できます。気になる部分を繰り返し確認しながら、PDF資料やチェックシートと併せて学べます。 講師紹介 佐藤 俊彦 言語聴覚士／福祉社会科学修士 株式会社アルテ 療育センター長・訪問看護ステーション所長 言語聴覚士学びの場研究会 主幹 元・大和大学保健医療学部 准教授 急性期病院、回復期リハビリテーション病院、訪問リハビリテーション、療育など、医療・福祉・教育の各領域で20年以上にわたり言語聴覚療法に携わる。 大学では、言語発達障害学、言語発達学、発声発語・嚥下障害治療学、言語聴覚障害概論、臨床神経学などを担当。国家試験対策や臨床教育にも継続して取り組んできた。 現在は、発達支援と訪問看護の現場で、子どものことば・コミュニケーション支援、保護者支援、スタッフ教育に従事している。専門的な内容を日常生活の具体的な場面に置き換え、保護者と支援者の双方にわかりやすく伝えることを大切にしている。 「ことばを教えなければ」と頑張る前に、まずはその子が、ことばをどのように受け取り、意味と結びつけ、使おうとしているのかを一緒に見てみませんか。 ことばが増えにくい理由が少しずつ見えてくると、明日から試したい関わり方も具体的になります。

「勉強しているのに、点が伸びない」を終わらせる。 国家試験“一気に点が伸びる”ノート 200項目＋最終確認問題200問付き 国試まで時間がない。 範囲が広すぎて、何を覚えればよいかわからない。 模試で迷った二択を、いつも外してしまう。 そんな受験生のために、国家試験の全領域から、得点につながる判断軸を厳選しました。 各領域を5項目ずつ、合計200項目に整理。 さらに、知識が定着しているか確認できる最終確認問題200問を収録しています。 第28回国家試験で出題された項目も含まれています。 このノートでできること 全領域の重要事項を短時間で総整理 正答と誤答を分ける「判断軸」を確認 苦手領域と覚え漏れを発見 200問を解いて知識の定着をチェック 試験直前の最終確認にも活用 目指すのは、ただ覚えることではありません。 「なぜ、この選択肢を選ぶのか」まで説明できる状態です。 こんな方におすすめ 140点を目標に、学習内容を整理したい 勉強しているのに得点へ結びつかない 模試で最後の二択に迷うことが多い 苦手分野だけでなく、全領域を確認したい 試験直前に見直せる一冊がほしい お届け内容 国家試験重要ポイント200項目 最終確認問題200問 PDF形式 スマートフォン・タブレット・パソコン対応 ダウンロード後は繰り返し学習可能 「まだ何か足りない」という不安を、 「ここまで確認した」という手応えへ。 限られた時間で、覚えるべきことと問題を解く判断軸を整理したい方のための最終確認ノートです。 ※本教材は得点や合格を保証するものではありません。学習内容の整理と確認にご活用ください。

「音は聞こえているのに、指示が伝わらない」 「何度説明しても、話の意味が入りにくい」 その背景には、聴力だけでは説明できないことばの処理過程が関係していることがあります。 本講座では、ロゴジェンモデルを使い、 音を聞く→音を分析する→知っている語と照合する→意味を理解する という流れを図解します。 受講後は、「聞こえているのに理解しにくい」状態について、どこまで処理でき、どこに難しさがあるのかを順序立てて考えやすくなります。 60分で整理できること 語音聾・語形聾・語義聾の違い 音韻照合・語彙照合・意味処理の役割 聴覚的理解を評価するときの着眼点 小児の発達支援と成人の失語症に共通する見方 症例説明・学生指導・国家試験への活かし方 こんな方におすすめ 「聞こえるが理解しにくい」ケースの見立てに迷う方 失語症・高次脳機能障害を学び直したい言語聴覚士 小児領域に携わる支援者 実習前のST学生・国家試験受験生 症例や処理過程を学生へ説明する教員・実習指導者 受講教材 60分オンデマンド動画 PDFスライド資料 視聴回数の制限なし パソコン・スマートフォン・タブレット対応 【無料サンプル動画】 https://youtu.be/4HkxIqmDr14 購入前に、説明のわかりやすさや講座のレベルをご確認いただけます。 聞こえることと、理解することは同じではありません。 曖昧だった知識を、明日の評価・支援・症例説明に使える視点へ変えてみませんか。

【オンデマンド配信】 神経発達症のある子どもの親のための実践講座 Vol.1 「何回言っても動かない」はなぜ起きるのか ― 朝・宿題・ゲームで毎日怒ってしまう親へ ― 「早く準備して」と何度伝えても動かない。 宿題を始めるまでに時間がかかる。 ゲームを終える約束を守れない。 毎日同じことを注意し、つい強い口調になってしまう。あとから「また怒ってしまった」と自分を責めていませんか。 子どもが動けない背景には、わがままや反抗だけでは説明できない理由があります。 たとえば、話を聞く、意味を理解する、覚えておく、手順を考える、行動を始める、途中で続ける、終わらせて次へ切り替える――。私たちが「動く」という一言で捉えている行動には、いくつもの段階が含まれています。 この講座では、子どもの行動を責める前に、どの段階で止まっているのかを見つける方法を、朝の準備・宿題・ゲームの具体例から整理します。 講座でお伝えする主な内容 ・何度言っても動けない背景 ・「聞いていない」と「行動できない」の違い ・行動が止まっている段階の見つけ方 ・体調、課題、環境、伝え方を確認する視点 ・「支える・伝える・任せる」の選び方 ・朝の準備を進めやすくする具体的な工夫 ・宿題の「最初の一手」を小さくする方法 ・ゲームを終えやすくする事前の約束と予告 ・怒ってしまったあとの関係の戻し方 目指すのは、怒らない完璧な子育てではありません。 子どもの行動を「困らせる行動」だけで終わらせず、「いま、どこで困っているのだろう」と見直せるようになること。そして、その日の子どもの状態に合わせて、家庭で試せる関わりを一つ選べるようになることです。 講座では、次の5つの手順を軸にお話しします。 見る ↓ 分ける ↓ 整える ↓ 伝える ↓ 確かめる 「早くしなさい」を繰り返す毎日から、子どもに届く伝え方を探す毎日へ。 ご家庭のペースで視聴しながら、今日から試せる小さな工夫を一緒に見つけてみませんか。 講師 佐藤俊彦 言語聴覚士／福祉社会科学修士 言語聴覚士学びの場研究会 主幹

過去問は、正答を覚えるだけでは足りません。 合否を分けるのは、選択肢を判断するための「キーワード」です。 第28回言語聴覚士国家試験には、第29回国家試験対策でも押さえておきたい重要な用語・疾患・検査・制度が数多く含まれています。 しかし、問題と正答を確認するだけでは、出題の形が変わったときに対応できません。 本PDFでは、第28回国家試験の問題を読み解くうえで重要なキーワードを取り上げ、関連知識と判断のポイントを整理しました。 「知っている」から「選べる」へ。 過去問を、次の得点につながる教材として活用するための解説集です。 このPDFで学べること サンプル資料　https://drive.google.com/file/d/11VV3lIs76vP7NVOWAO8oL66TOOSrXjkT/view?usp=share_link 第28回国家試験で問われた重要キーワード 正答を導くために必要な基礎知識 類似する疾患・症状・検査との違い 誤りの選択肢を見分ける判断軸 次回以降も出題される可能性がある関連事項 暗記だけでは迷いやすい内容の整理方法 単なる正答一覧ではなく、「なぜその答えになるのか」を理解できる構成を目指しています。 このような方におすすめです 第29回言語聴覚士国家試験を受験する方 過去問を解いても知識が定着しない方 覚えたはずなのに、最後の2択で迷う方 誤答の理由まで理解して得点力を高めたい方 学習すべき重要事項を効率よく整理したい方 学内試験や模擬試験の復習に活用したい方 国家試験対策を指導している教員・臨床家の方 おすすめの使い方 1．第28回国家試験を解く 最初に、自分の知識だけで問題に取り組みます。 2．迷ったキーワードを確認する 正解した問題でも、判断に迷った場合は確認が必要です。 3．解説を自分の言葉で説明する 説明できない部分は、まだ知識が十分に整理されていない可能性があります。 4．関連する選択肢まで復習する 正答だけでなく、誤答選択肢の意味や違いを確認すると、類題への対応力が高まります。 PDF配信について 配信形式：PDF 閲覧方法：スマートフォン・タブレット・パソコン 印刷：ご自身の学習目的で利用可能 配信方法：購入後、案内されたページまたはURLからダウンロード 収録内容：第28回言語聴覚士国家試験の重要キーワード解説 通学・通勤時間の確認、過去問演習後の復習、模試前の知識整理など、ご自身の学習ペースに合わせて活用できます。 解説者 佐藤俊彦 言語聴覚士／福祉社会科学修士 元・大学准教授 急性期・回復期・生活期・訪問・療育領域における臨床経験と、言語聴覚士養成教育の経験をもとに、国家試験で必要となる知識と判断のポイントを整理しています。 大学では国家試験対策を含む言語聴覚士養成教育に携わり、担当学年の国家試験合格率は、第24回94.6％、第26回91.1％でした。 ご購入前にご確認ください 本商品はPDFデータでの配信です。冊子の郵送はありません。 PDFの第三者への共有、転載、複製、再配布、販売はご遠慮ください。 SNSやWebサイトへの無断掲載はできません。 本PDFは学習を支援する教材であり、国家試験の合格を保証するものではありません。 制度や統計など、今後変更される可能性がある内容については、受験年度の最新情報もあわせてご確認ください。 過去問を「一度解いて終わり」にしない。 第28回国家試験に含まれる重要キーワードを整理し、次に出題されたときに自分で判断できる知識へ変えていきましょう。

「発達だから」で、思考を止めない。 ロゴジェンモデルで読み解く 《言語発達・構音発達アプローチ 完全マスター講座》 ― 発達支援・臨床・国家試験につながる60分オンデマンド ― 【サンプル動画】 https://youtu.be/BDN0hoxLDIQ?si=gwMGU5viv0icAs7Y 「ことばが遅い」 「発音が育たない」 「指示が伝わりにくい」 その理由を、年齢や診断名だけで説明していませんか。 本当に必要なのは、ことばが育つ流れの、どこでつまずいているのかを見つけることです。 本講座では、発達心理学・音韻処理・ロゴジェンモデルを組み合わせ、子どもの言語発達と構音発達を「構造」から整理します。 受講後は、子どもの状態を何となく捉えるのではなく、 なぜ語彙が増えにくいのか なぜ発音が不明瞭なのか 何を評価すればよいのか 次にどのような支援が必要なのか 保護者へどう説明すればよいのか を、一つの流れで考えやすくなります。 この講座で学べること 「にゃんにゃん」が「ねこ」へ変わる過程 語彙・意味理解・音韻・構音のつながり ASD・ADHDの特性とことばの発達 音韻意識と読み書き・ディスレクシアの関係 発達評価を支援へ結びつける方法 国家試験で学ぶ知識の臨床への活かし方 こんな方におすすめ 小児領域の言語聴覚士 児童発達支援に携わる専門職 保育士・幼稚園教諭・教員 神経発達症のある子どもの保護者 言語聴覚士を目指す学生・国家試験受験生 受講教材 60分オンデマンド動画 PDFスライド資料 視聴回数の制限なし パソコン・スマートフォン・タブレット対応